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加快建设科技强国，实现中华民族伟大复兴，必须解决科技自立自强的人才自主培养问题，而小学阶段的科学教育肩负着培养科学兴趣、树立科学志向的重要使命，对科技人才的早期成长起着奠基性作用。对于如何加强小学科学教师队伍建设，青岛华青教育投资有限公司党委书记、总经理李蛟龙代表带来了相关建议。

李蛟龙代表

李蛟龙代表建议首先要配备并充实专职科学教师队伍。他认为，“科学课是一门内容涵盖丰富的课程，教师只有具有扎实的专业基础和较高的科学素养，才能够适应课堂教学的实际需要。”他建议教育主管部门和学校合理补充科学教师人数，努力构建一支专职为主、专业化程度较高的教师队伍。其中，对于新招收教师，应适当提高入职门槛，选聘科学教育及相关专业背景的优秀人才；对于教师转岗任教科学学科，也应将专业对口、业务能力强作为考量的关键。

其次，针对现阶段专职科学教师数量较少，无法满足教学需求的现状，李蛟龙建议要强化对兼职教师的专业培训。“可配备少量比例的兼职科学教师，并在上岗前完成基本学科教学能力的培训。与此同时，针对兼职教师既有本职学科教育教学工作任务，又要兼任科学这一专业性较强的学科授课的实际，研究专门的培训与考核制度。”他还建议研究构建针对小学科学教师的激励机制，从创设良好工作氛围、适度增加收入保障、提高社会地位等多个方面增强科学教师干事创业活力，特别是加强对乡村、偏远地区科学教师的支持力度。

最后，李蛟龙建议要创新小学科学教师培养协同机制。他认为，基于科学教育对教师跨学科、综合性、实践性的专业素养要求，教育主管部门可以采取建立健全小学科学教师培养协同机制的措施，统筹理工科综合性大学、科研院所及科普教育基地、高新技术企业等社会资源参与科学教师的培养，发挥不同主体的协同作用。

目前，青岛正在着力构建国际化创新型城市，科技与创新已经成为这座城市的一张新名片，创新人才和科技项目的引进，也将为青少年的科学教育创新、科学教师的专业化提升提供更多机会与可能。小学不小，未来很大，希望通过小学科学教师队伍建设这个“小切口”，拓展青少年科学创新教育大视角，为孩子们夯实热爱科学的人生底色。